而且十分貴,

對年輕人來說,好奇會領他/她去見到不同的事物.
但是任何事物都有其代價.
好奇某件事代表了心靈的的某刻有所投入,
而忽略便來了.

和好奇相反的是固守和品味,
相對要開銷有風險的心之好奇身之探險.
固守是已有的保存和不捨;
品味則是刻意忽視動人心的森羅.

而觀念成對地吃下去,
可以吃出其中複雜的滋味.
平行郤合演,如甜如苦.

枯且榮,年青而中年.


而好奇和品味便是這組平行線上的其中一對.

兩者需要對方,
正如身體教我們的,癌不是好事.
接受死亡吧.
放開名為好奇的槍吧.
去抱緊自己所愛的一線.
時間無多,我們必有一死.
去抱緊自己所愛的一線!

政冶基本上,
是一種介於神學和科學的存在,而大眾往往不知道或不認為如此.

所以每個人去表逹或思動政冶時,
會表露了他/她思維中的成份,
狂信者會不顧一切地捍護自己的主場,
那怕在許多事件上表現出理智.
因為,許多狂信者會此時會認定是善惡二元的大戰,
而對方必定為惡. 也不能退讓.

而計算者,功利者,會表現出現實主領一切思想及行動的原則.
那怕平常多麼天真的樣子,你會看到他/她內心的合理性和推論軌道.
沒有一手是不合理的,(當他/她事過境遷而心思放下所告解給神父或網友時所解說的一樣.)

正如要知人心性本質,要在狂亂時不安時好好觀.

要了解理性和信念的比例,
在政冶上真心地吵一吵,可以感受到.

不過,能真心地吵一吵,
不就是友誼本身最可貴的地方嗎?

結論: 末日鐘快了幾秒!!

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其實英國脫歐和之前蘇格蘭獨立公投都是同一件事來的,只是影子投在不同的時空而已.

這件事便是英國人的自戀,但我今天不打算戰這部份.
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人類社會一直面臨成長的詭論(paradoxical development),
每次脫出泥沼的方法都是從兩方面合力的,
社會架構和科技革新.

按我所知道的故史,
基本上每方面的基本分數沒有要很高,只要總分過了行.
但不代表有任何一方可以拿零分或負分.

現在,我覺得是社會架構出事了.
(科技還是有待強化...)

BREXIT或Trump

不是獨立事件,而是長期的文明進展必定結果.

受高等教育的人,因各種不可抗的原因,
和體力勞動的人分開生活,
用不同的語言在自己的小社群生活.

到最後,受高等教育的人認為是對的東西,體力勞動的人無法理解.
哀傷的是,反之也是.

文明反覆累積,教育以無法超過累積的慢來教授一切.
知,變成了一種離碎的存在.
每個人只認知到自己身邊的現實,
而對同伴-同為這個人類社會的-動機和現況完全不在意或輕視.

最後,社會無法逹到任何共見共同.
或是內戰開始.

要從不會停止的狂熱政冶中脫身,
唯有教育體系中每個人,認知到自己對社會存續的重要.
改變目前死直一樣的教育.

科目也好,測驗也好.
都要不同形態的革變.
而不是小修一下而已.

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現在美國和英國的政冶成了一個文明奇點的指標了,
從二十世紀開始,
我們反復地在不同地方見證人們選出及神化出各種狂人,
故事起因往往是當地前朝前任的各種不合意,
而妙的是,往往這位""前任""是很好的人選,
就是87分的那種小王子.
好比受過良好教育,不煙酒,不生事,不動手.
就是悶了一點,講話三句不離人生大道理.有點自大,和很易看不起人
好比這集的主角(david cameron)

還有各種政治正確political correctness

所以,自信是灰姑娘的我們便找了一位可以解悶的大王子,
而且這位好帥,有型,會開玩笑,很MAN.
結果,便是......

這是因為可以明白的人不代表是對的人,
很好懂的故事不一定是對的故事.
某意義上這也是所謂的自然主義的謬誤,
我們這些笨人實在太喜歡自己了,
結果便是自己的世界觀是好的,對的,不用檢視的.

而超過我們自己的器量的事物,一律懷有抹殺的衝動.
(隔日，就在式和澄子說著何為【俯瞰】時，又出現新的自殺者（第六人）

橙子：「從高處往下俯瞰的風景，一覽自身所處的世界時感受到的衝動，縱使本人試圖拒絕卻還是會被這種近似於暴力的認識所侵襲。
　　
　　　　俯瞰的視界所傳遞的感情，恐怕就是 深遠
　　
　　　　從高處俯瞰到的風景很壯觀，縱使是平凡的景色都會讓人感受到衝擊，但是．．．過於寬廣的視界卻會令人與世界產生隔閡，比起自己所能體驗的狹小空間，在認識中將自己所看到的更為廣闊的風景，作為自己所處的世界本是正確的。但是，卻又無法擁有自身處於這個寬廣世界的實際感受。在此代表知識的理性和代表經驗的時間都將被抹殺，最終有一方會損失殆盡使意識出現混亂，而後．．．。)

我不想談分數去測度(對老師或學生也是)公不公平,或如何令學生好好向學的,
這類形而下之的""現實""

我在意的是,一個人所需要從教育得到的是什麼?

在有廣大網路的時代,在這個bit到快要變成q-bit的時代.
真的需要餵食嗎?我們的頭腦?
在這個語境下,
可能需要教的技能,是如何面對資訊和使用吧?

或許可以多談一點如何保持集中力?
但這都不是我認為教育的首要大事.

我自己是認為教育要做的是,補足家庭的無法提供的.

所以這是困難的,
因為每個家庭的長短和特色都不一.
有些學生需要的是和不同階層和背景接觸的機會,
有的學生需要學會如何交友,
有的學生需要得到食物(真的食物)....


而要做到這點,
大前提是老師要能正眼看自己的學生,
不論美惡,正視學生的一切而面對他/她.及它們...

可能無法""超越"",因為受制於個人能力或氣度等.
但至少要有面對的意願和行動.
終究我們可不是殺老師一樣的超生物.

但解問題的開始,是認知問題.
如果老師都落跑,不去面對難題.
學生要向誰學面對人生的各種困難?

溫,故而知新.
是我的老師:陳其誠先生教我的讀法.

我們有法子,溫嗎?
能好比溫一杯酒,不管苦甜.,美劣.

溫到剛剛好,對這杯酒是最善的溫度嗎?

而又不會臨時離拾這杯未能入口的酒嗎?
能一直保持敏新覺知地看好火嗎?

我或許是個很不及格的人,在跟人競爭時.